Budząca się szkoła
34.90zł 27.90zł
Dlaczego dzieci po przekroczeniu szkolnego progu z czasem tracą ochotę do nauki i przestają zauważać ogromne bogactwo otaczającego je świata? Dlaczego rozpoczęcie edukacji dla wielu z nich oznacza utratę spontaniczności i otwartości na współpracę?
Brak w magazynie
Co dzieje się z ich naturalną ciekawością wobec wszystkiego, co nowe? Co sprawia, że szkoła staje się dla nich symbolem przymusu, wypełniania narzucanych obowiązków, konieczności zaliczania życiowych etapów, których znaczenia z reguły nie rozumieją i z którymi się nie identyfikują?
Współinicjatorzy niemieckiego projektu edukacyjnego „Budząca się szkoła” – prof. Stephan Breidenbach i dyrektorka berlińskiej szkoły Margret Rasfeld – uważają, że tę sytuację można zmienić. W książce „Schulen im Aufbruch” (tytuł niemieckiego wydania, Kösel-Verlag, Monachium 2014) udzielają odpowiedzi na powyższe pytania i opisują szkołę, w której uczniowie sami przejmują odpowiedzialność za tempo uczenia się i kolejność przerabianych tematów. Rozbudza to w nich silne poczucie sprawczości, odpowiedzialności za własny sukces edukacyjny i odwagę w stawianiu czoła życiowym wyzwaniom.
Wybrane recenzje:
Krytycznym okiem – Jarosław Czechowicz
patroni medialni
Zobacz także
Dobra Literatura
Dobra Literatura
| Waga | 0.5 kg |
|---|---|
| Autor | Margret Rasfeld, Stephan Breidenbach |
| Data premiery | 8 kwietnia 2015 |
| ISBN | 978-83-64184-15-4 |
| Wydawca | Dobra Literatura |
| Przekład | Emilia Skowrońska |
Tylko zalogowani klienci, którzy kupili ten produkt mogą napisać opinię.
Wstęp do wydania polskiego 5
1. Dlaczego „podżegamy” do działania 15
2. Daj się zainspirować!
Podróż do szkół przyszłości 21
Edukatorium 21
Praca w grupie jako źródło siły 23
Niezwykłe spotkania 25
Nauka odpowiedzialności 27
Rodzice na pokładzie 30
Sprostać wyzwaniom 32
Kontakt z naturą 34
3. Wyzwania, jakie stawia przed nami przyszłość
… i jak stawiamy im czoła 37
Wyzwanie ekologiczne 38
Zmiany na rynku pracy 40
Globalizacja i tożsamość kulturowa 43
Rozwój demokracji 45
Granice polityki i udział w życiu społecznym:założenia i formy działania 47
Nowy sposób myślenia i działania 48
Szkoła jako zalążek społeczeństwa 50
4. Szkoła XX wieku
Paradoks w praktyce 53
Fragmentacja, taktowanie i konformizm 54
Brak suwerenności i nauka w jednolitym tempie 55
Kultura kart pracy i postawa ślepego posłuszeństwa 57
Brak kultury opartej na uznaniu i docenianiu potencjału 60
Nauka bez odniesień do życia 61
System hierarchiczny i pozorne bezpieczeństwo 62
System selektywny 63
Konsekwencje systemu selektywnego 66
Polityczny ślepy zaułek 69
5. Międzynarodowe grupy eksperckie 73
6. Kultura rozwoju potencjału
Podstawa nowej kultury szkoły w Niemczech 83
Rozwój potencjału Humanistyczny obraz człowieka 85
Gospodarka i zdolność poszukiwania innowacyjnych rozwiązań 87
Zmienione wzorce zarządzania i wychowania 90
Ustawa o szkolnictwie a dojrzali obywatele 91
Ustawa o szkolnictwie dla Bawarii – misja kształcenia i wychowania 93
Rozwój świadomości 95
Magiczne chwile 96
Zasady rozwoju potencjału w praktyce 98
Zrozumienie – współtworzenie – skuteczność (Antonovsky) 99
Własna odpowiedzialność i świadomość odpowiedzialności 100
Postawa 102
Odwaga do popełniania błędów 104
Ochota do nauki i entuzjazm 105
Koncepcja uczenia się przez całe życie 107
7. Szkoła przyszłości 113
Człowiek w centrum uwagi 116
Duch i postawa 118
Uznanie i kultura oparta na relacjach 119
Nauka we własnym tempie – uczeń podmiotem nauczania 121
Projekty i interdyscyplinarne „jednostki sensu” 123
Przejście od ocen do zróżnicowanych form oceniania opisowego 124
Demokracja w praktyce 127
Nauka poprzez kontakt z rzeczywistością 129
Wizjonerskie myślenie potrzebuje impulsów i wzorców do naśladowania 132
Nauczyciel szkoły XXI wieku – poświęca uwagę, aranżuje, prowadzi, daje przykład 135
8. Szkoła XXI wieku to nie utopia 143
„Przecież my też wyrośliśmy na ludzi!” 143
„Przecież tego nie da się zrobić!” 144
„Tylko dzięki wkuwaniu można ukończyć szkołę z dobrym wynikiem!” 145
„Przecież uczniowie sami z siebie nie będą się uczyć!” 146
„Przecież na tym ucierpi wykształcenie ogólne!” 146
„Przecież zdyscyplinowani i obowiązkowi ludzie również są potrzebni!” 148
„Przepisy prawne nie pozwalają na »istnienie« takiej szkoły!” 148
9. Przyszłość zaczyna się teraz! 149
Przejęcie odpowiedzialności 149
Tworzenie sojuszy 150
Osobiste doświadczenie rozwoju potencjału 152
Nauka, nauka i jeszcze raz nauka 153
Refleksja i uznanie 153
Intuicja i rozum 154
Dawanie przykładu 155
Własna postawa 156
Stworzyć wizję 157
Podstawy podejmowania decyzji 159
Fantazja, zabawa 159
Zintegrować wizję z procesem nauczania 160
Wiedza o działaniu i umiejętności 160
Nowe media 162
Stawianie czoła wyzwaniom 163
Od treści do procesu 163
Być częścią ruchu 164
Odwaga jako spoiwo wspólnoty 165
Projekty pilotażowe 166
Sieć 168
Dzielenie się, dzielenie się i jeszcze raz dzielenie się 169
Budząca się szkoła 170
10. Szkoły i grupy regionalne
zabierają się do pracy… 177
Uczniowie w roli ekspertów: pionierska forma zmieniania szkoły 178
Wszystko to ma swoje skutki 180
Budzący się świat cyfrowy 182
Przedsiębiorstwa również dają się zainspirować 184
…również uczelnie wyższe 186
I co dalej? 189
Budzące się szkoły w Polsce 191
Szkoła Podstawowa nr 81 im. Bohaterskich Dzieci Łodzi
Budzimy się dla przyszłości 191
Zespół Szkół nr 2 w Płocku
Wspieramy uzdolnienia 197
No Bell Montessori w Konstancinie-Jeziornie 198
Szkoła budząca się codziennie 198
Metodyczny koktajl 198
Projekt kreatywność 199
Bo każdy jest ważny… 200
Prawdziwy świat jest tuż za rogiem 201
Przestrzeń też się liczy 202
Nie tylko wiedzą żyje człowiek 202
Dodatek 205
Podziękowania 205
Adresy internetowe 207
Przypisy 208
Opinie
Na razie nie ma opinii o produkcie.