Promocja!
nowe ścieżki
Kompetencje-bez-tajemnic_Daniel-Hunziker
Co z tą szkołą? z autografem Autora
Kim jesteśmy – a kim moglibyśmy być
Uczyc_sie_z_pasja
nowe ścieżki
Kompetencje-bez-tajemnic_Daniel-Hunziker
Co z tą szkołą? z autografem Autora
Kim jesteśmy – a kim moglibyśmy być
Uczyc_sie_z_pasja

Pakiet Nowe ścieżki edukacji (Co z tą szkołą; Kompetencje bez tajemnic; Kim jesteśmy,a kim moglibyśmy być; Uczyć (się) z pasją)

139.60zł 97.72zł

Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni przed rabatem: 139.60zł

edukujemy i pomagamy

Zestaw książek poruszających ważne tematy dotyczące szkoły i wychowania. Dla nauczycieli i rodziców poszukujących nowych ścieżek w edukacji. 

 

SKU: 9788365223258; 9788365897428; 9788364184192; 9788365897039 Kategorie: , , , , , , , , , , , , , Tagi: , , ,
Wróć do zakupów

Co z tą szkołą? 

Ogromna część absolwentów opuszczających placówki edukacyjne nie nabywa w nich żadnej z tych cech, które przygotowują człowieka do życia: wiary w siebie, wewnętrznej motywacji, solidnej wiedzy oraz kompetencji społecznych i emocjonalnych. Badacz mózgu, lekarz i psychiatra, Joachim Bauer, pokazuje siedem nowych perspektyw, dzięki którym szkoła może stać się miejscem przyjaznym dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

Kompetencje bez tajemnic 

Daniel Hunziker w zrozumiały sposób wyjaśnia społeczne, psychorozwojowe i neurobiologiczne aspekty uczenia się zorientowanego na kompetencje. Przedstawia sprawdzony schemat zawierający podstawowe kompetencje dla uczniów wszystkich lat obowiązkowego nauczania.

Kim jesteśmy – a kim moglibyśmy być

Gerald Hüther, proponuje radykalną zmianę myślenia. W oparciu o wyniki badań nad mózgiem stawia prowokującą – i dla wielu mocno deprymującą tezę: Większość z nas to „niedorozwinięte wersje” własnych potencjałów i możliwości. Pokazuje z neurobiologicznej perspektywy, w jaki sposób każdy może stać się tym, kim naprawdę mógłby być, gdyby wykorzystał predyspozycje, jakimi rzeczywiście dysponuje.

Uczyć (się) z pasją 

Pernille Ripp zauważyła, że ciągłe sterowanie uczniami i narzucanie im metod pracy hamuje ich rozwój i pozbawia radości płynącej z uczenia się. Uznała wtedy, że powinna wziąć odpowiedzialność za dzieci, które przyszły do szkoły pełne entuzjazmu (a  przynajmniej bez objawów niechęci do niej), a wyszły z  podciętymi skrzydłami.  Postanowiła odejść od tego, czego nauczyła się na studiach, zaufać swojej intuicji i poszukać własnej drogi do dobrej edukacji.

Zobacz także

Promocja!
nowe ścieżkiKompetencje-bez-tajemnic_Daniel-Hunziker
Podgląd

Dla rodziców

Pakiet Nowe ścieżki edukacji (Co z tą szkołą; Kompetencje bez tajemnic; Kim jesteśmy,a kim moglibyśmy być; Uczyć (się) z pasją)

139.60zł 97.72zł
Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni przed rabatem: 139.60zł
Promocja!
Kompetencje-bez-tajemnic_Daniel-Hunziker
Podgląd

Dobra Literatura

Kompetencje bez tajemnic. Rozwijanie kompetencji to nie czary

36.90zł 29.50zł
Promocja!
Uczyc_sie_z_pasja
Podgląd

Dobra Literatura

Uczyć (się) z pasją. Jak sprawić, by uczenie (się) było fascynującą podróżą

34.90zł 27.90zł
Promocja!
Co z tą szkołą? z autografem Autora
Podgląd

Dla rodziców

Co z tą szkołą?

32.90zł 26.00zł
Promocja!
Kim jesteśmy – a kim moglibyśmy być
Podgląd

Dla rodziców

Kim jesteśmy – a kim moglibyśmy być – Gerald Hüther

34.90zł 27.90zł
Waga 1.5 kg
Autor Bauer Joachim, Daniel Hunziker, Gerald Hüther, Pernille Ripp
Data premiery 7 listopada 2018
Format 14,5x20,5 cm
ISBN 978-83-64184-19-2, 978-83-65223-25-8, 978-83-65897-03-9, 978-83-65897-42-8
Okładka Miękka
Wydawca Dobra Literatura

Opinie

Na razie nie ma opinii o produkcie.

Tylko zalogowani klienci, którzy kupili ten produkt mogą napisać opinię.

Kompetencje bez tajemnic 

Wprowadzenie 7

Część 1.
Szkoła i społeczeństwo 11
1. Czego społeczeństwo wymaga od szkoły 11
2. Czego dzieci potrzebują od szkoły 18
3. Co mogą sprawić nauczyciele i osoby odpowiadające za nauczanie 31

Część 2.
Zorientowanie na kompetencje 39
4. Czym właściwie jest kompetencja 39
5. Zdobywanie wiedzy 45
6. Ocena wiedzy i umiejętności 63
7. Rozwijanie kompetencji 68

Część 3.
Atlas kompetencji 93
8. Kompetencje podstawowe dla dzieci do 12. roku życia 96
9. Kompetencje podstawowe dla młodzieży 146
10. Kompetencje nauczycieli 191

Piśmiennictwo 206
Piśmiennictwo dodatkowe 207
Linki 207

 

Kim jesteśmy – a kim moglibyśmy być

Na wejście 7
1. „My” – kto to jest? 14
Krew nie jest gęstsza od atramentu 18
Trudne sytuacje jednoczą 19
Strach działa silniej niż bieda 20
Więź powstaje poza strachem i nędzą 23
Za linią horyzontu też coś jest 26
2. Kim jesteśmy? 30
Nie jesteśmy zwierzętami 32
Posiadamy wyjątkowy mózg 34
Nabywamy szczególnych doświadczeń 38
Mamy szczególne potrzeby 43
Żyjemy w szczególnych wspólnotach 46
3. Jak to się stało, że jesteśmy właśnie tacy? 49
Cena potrzeby przynależności 52
Mechanizmy dopasowania 57
Pułapka dopasowania 60
4. Co też sobie wmówiliśmy? 63
Jak konstruujemy własną rzeczywistość 65
Nasze wyobrażenia są jak kajdany 68
Nasze doświadczenia określają nasze wartościowania 70
Błądzić jest rzeczą ludzką 74
Nie jesteśmy maszynami 78
Nie jesteśmy też zawodnikami 81
Koniec ideologii 83
5. Co z siebie uczyniliśmy? 91
Entuzjazm to nawóz dla mózgu 94
Czym zachwycamy się sami z siebie 97
Kto wzbudza w nas entuzjazm 101
Wątpliwe wzorce 106
Godni pożałowania poganiacze osłów 107
Sprytni łowcy szczurów 111
Jak tracimy umiejętność odczuwania zachwytu 113
6. Kim moglibyśmy być? 116
Zamiast murów i zasieków moglibyśmy budować mosty 123
Zamiast pozwalać kształtować się przez życie, moglibyśmy stać się twórcami własnego życia 126
Zamiast postępować jak dotychczas, moglibyśmy spróbować przekroczyć własne granice 129
Zamiast wykorzystywać zasoby, moglibyśmy też rozwijać nasze własne możliwości 155
Rozwijanie potencjałów w życiu indywidualnym 164
Rozwijanie potencjałów w ludzkiej wspólnocie 190
Na wyjście 200

Uczyć (się) z pasją 

Podziękowania 11

Przedmowa 13

Przedmowa do wydania polskiego 17

Wstęp
Nauczmy się łamać zasady 27

Rozdział pierwszy
Chwila, chwila, panie Wong 39

Rozdział drugi
Czy chciałbyś być uczniem w swojej klasie? 53

Rozdział trzeci
Dostałeś tę pracę. Co dalej? 71

Rozdział czwarty
Nieważne, jak nasza klasa wygląda, ważne, jak się w niej czujemy 89

Rozdział piąty
Pierwszy dzień w szkole: kto tu rządzi? 105

Rozdział szósty
Jak zwróciłam uczniom ich klasę 127

Rozdział siódmy
Wyrzućmy kije i marchewki 165

Rozdział ósmy
Zawsze są jakieś wymagania i standardy 185

Rozdział dziewiąty
Zadania domowe – uciążliwa rutyna i mnóstwo makulatury 205

Rozdział dziesiąty
Jak oceny zabijają ciekawość świata 225

Rozdział jedenasty
To my jesteśmy zmianą 249

Załączniki 265
Ankieta dla ucznia – początek roku szkolnego 265
Ankieta dla rodziców – początek roku szkolnego 268
Arkusz semestralnej samooceny ucznia 274
Ankieta dla ucznia – koniec roku szkolnego 277
Ankieta dla rodziców – koniec roku szkolnego 281
Karta półrocznego spotkania z rodzicami
dla nauczycieli szkoły podstawowej 284
Karta półrocznego spotkania z rodzicami dla nauczycieli szkoły ponadpodstawowej 286
Podsumowanie roku szkolnego – karta spotkania z rodzicami dla nauczycieli 287
Moja karta spotkania – kwestionariusz dla ucznia 288
Przygotowanie do spotkania – kwestionariusz dla ucznia 292
Spotkanie z podsumowaniem roku szkolnego – kwestionariusz dla ucznia 297
Ankieta dla rodziców – po spotkaniu z omówieniem postępów w nauce 299
Typowe problemy z zachowaniem i jak sobie z nimi radzić 301
Czy chciałbym być uczniem w mojej klasie?

Wskazówki do refleksji dla nauczyciela 306

Literatura pomocnicza 311

Źródła internetowe 313

O autorce 315